【精华】说课稿合集10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
1、教学内容
《雨的形成》是冀人版科学教材，四年级下册第9课内容，是《物质的状态》单元中的第四课。本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生综合运用本单元所学的知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的”。课时从生活中常见的一些生活情境导入，提出问题，设计了两个活动：小水珠从哪里来和雨的形成。其中活动2是在完全理解活动1的基础上完成的，活动3人工降雨可以激发学生关注科技发展，体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。主要内容是，在活动1中让学生明白什么是凝结，能解释生活中的现象，设计实验探究雨的形成原因，使学生再次感受物质状态的变化，尤其是水的三态之间的循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的。本课需要3课时，三个活动各为一课时。
2、教学目标
科学知识目标：
（1）能用自己的话说明什么叫凝结。
（ 2）能举例说出有些物质的变化过程是可逆的。
科学探究目标：
1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2.能选择不同的方法和材料进行研究。
3.能设计模拟实验验证自己的假设
情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的观点。
3、教学重难点
重点：雨是怎样形成的。
难点：雨形成的模拟实验。
二、学情分析
“雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动，但同时雨又是日常生活中常见的现象之一，学生有一定的兴趣。而且学生们大都动手欲望强、动手能力也好，我的设计力求在学生自主探究、小组合作操作实验的基础上，引导学生总结雨的形成过程。
三、说教法学法
谈话法、讲解法、实验法、观察法、讨论法。在实验观察中学生通过小组合作、自主探讨得出结论，获得新知。
四、教学具准备
烧杯、皿盘、铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、冰块、可以用来装冰的能吊起来的塑料瓶、塑料小碗、带盖的瓶子、实验记录表、开水等。
教学过程：
第一课时
一、提问，导入新课：
老师：同学们，今天我们要学的内容是大家非常熟悉的自然现象，那么你都知道
哪些有关天气的自然现象？
学生1：风、雨
学生2：霜、雾、打雷
学生3：雪、冰雹
学生4：阴天、晴天、台风
……
老师：同学们知道的真多，有风、雨、雷、电、霜、雾等，在这些自然现象中，
你想不想知道雨是怎样形成的？（学生答：想）好，今天我们就来学习第九课雨的形成（板书课题）
二、探究新知
（一）研究小水珠形成的条件
（1）、提出问题
出示课件，（锅盖上的水珠、浴室玻璃上的水珠）
老师：这是我们生活中常见的现象，这两幅图有什么共同现象（学生：都有小水珠）
出示课件问题（1、这些小水珠是从哪里来的2、形成这些小水珠的条件是什么？）
小组同学讨论，说出自己的观点。
学生答：
学生1 ：我认为和温度有关。
学生2：我认为和水蒸气有关。
学生3：我认为和冷热有关。
（2）实验验证
师：同学们各有各的观点，今天，我们就来当一回小小的科学家，来验证一下自己的想法，我们先来看看书本上的实验，都需要哪些材料。
出示课件，分发实验材料。
学生动手实验，填写实验记录单。教师巡视指导。
（3）学生汇报实验现象。
学生：我看到加热的玻璃片上没有小水珠，没有加热的玻璃片上出现了小水珠（学生2、学生3回答同上）
老师：那么同学们认为小水珠形成的条件是什么？
学生1：小水珠形成需要大量的水蒸气
学生2：还需要遇冷的条件
学生3：有水蒸气，遇冷就能形成小水珠
教师板书：小水珠形成的条件： 1、水蒸气；
2、遇冷
水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结
学生叙述凝结概念，并且反复默记，教师检查2个学生背概念情况
（二）、解释生活中的现象
师：凝结就是水蒸气遇冷变成水的过程，那么谁能解释生活中的凝结现象？ １、锅里烧开水后，水蒸气碰上冷锅盖，水蒸气就凝结成小水珠。
2、在浴室里洗澡时会有很多水蒸气，水蒸气碰到冷冷的玻璃就形了小水珠。
3、夏天从冰箱里拿出的啤酒瓶，空气中的水蒸气碰到瓶壁上会出现许多小水珠 4绿叶上的露珠是空气中的水蒸气受冷形成的。
师：大家说得很棒，那么你知道生活中还有哪些凝结现象呢？
生：冬天家里做饭的时候，玻璃上会出现许多小水珠。
冬天，戴眼镜的人从屋外走到屋内，镜片上会有小水珠
同学们说的很好，我们生活中还有很多的凝结现象
出示课件（地膜、蔬菜大棚的小水珠、浴室镜子的小水珠）
三、知识拓展，做好铺垫
我们认识了这么多的凝结现象，那如果在凝结中水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？
对，水蒸气受冷凝结成的小水珠依附在物体上就是露珠；悬浮在低空就是雾；悬浮在高空就是云，云就有无数的小水滴组成的，有云才有可能下雨。
四、小结
通过本节课学习，你有什么收获？
五、布置作业
课下和同学一起探讨于是怎样成的？试着设计实验。
第二课时
一、利用古诗、雨景导入
谈话：我知道同学们学过很多首古诗，我来说第一句，看你们能不能说出后面的诗句。“好雨知时节（”学生接后面的诗句）……这是唐代大诗人杜甫写的《春夜喜雨》。
雨是我们生活中最常见的自然现象之一，（放雨景画面）同学们看，你眼前就有一幅美丽的雨景，看着眼前的雨，你能想到我们今天要解决的问题吗？（点学生回答，教师视学生提问适当板书课题。）
二、引导猜想
1、提问：要想弄明白雨是怎么形成的并不难，它与上节课我们学的凝结现象是有关系的。谁再来说一说什么叫凝结？（板书：水蒸气遇冷，小水珠）
2、引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论、猜想一下雨的形成过程。 （学生交流猜想。）
意图：在此环节中要培养学生有 ……此处隐藏18995个字……能对我国正在进行的经济体制改革有正确认识。所以这部 分是本课的重点。
（2）难点：等价交换的原则，既是本课的重点，也是难点。在等价交换的问题上，理论上讲商品交换应按等价交换的原则进行，而现实生活中，真正按等价进行交换的商品很少，不等价交换到处都是。
三 教学方法及学生分析
（一） 采用“研究性”教学法。 思想政治课以培养学生创新精神和实践能力为目标。在本节教学中，根据教材特点和新大纲要求以及学生实际情况，并结合自己的教学实践，采用“研究性“教学法，教学过程始终以学生为主体，以培养学生创新精神和实践能力为教学理念，并运用现代教育手段来完成本节课的教学目标。具体环节如下：
1、学生自学：布置阅读，指明阅读任务（导读提纲），指导学生归纳教材内容，并让学生自己动手设计知识结构图表。
2， 组讨论：针对阅读中自己发现的问题，先在小组内部交流，集体讨论解决；小组讨论不能解决，由组长作好记录，并总结发言。讨论期间，教师巡视并参与讨论，及时了解讨论情况。
3、精讲释疑：根据组长发言，引导跨组交流，教师视情况精讲释疑，点明并突破本课重难点。 实践巩固：通过练习、小测以及其他实践活动，实现知能转化
（二） 采用“研究性”学习法及学生分析：
本课采用“研究性”教学法中实际上已包含了学法。根据“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，调动其参与教学活动的兴趣。学法指导侧重于阅读方法指导和讨论指导两个环节。 由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程中应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。对于独立性好、表现欲强的学生，在自学环节，可以提高要求，进行精读；在讨论环节，由其带动其他同学讨论。而性格内向、依赖性较强的学生则适当降低难度，多鼓励，指导得更细、更深入些，增强其自信。 总之，“授之以渔”、分类指导才能终其一生，使学生各有所获，因为――“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”
（三） 教学手段 1表格是科学性和标准化的结晶，也是现代信息处理的常用手段，通过对教材表格化处理，既直观地展现教材内容又培养学生的科学性与创造性。通过对教材的表格化处理，既直观展现教材内容，又培养学生思维的科学性与创造性。 2 图片﹑多媒体课件﹑录像演示，加深对学习对象的印象，演示教学能使学生获得生动而直观的感性认识，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻概念；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力﹑想象力和思维能力。 四 说教学设计：见下表 步骤 环节 教学内容 学生活动 教学手段 教师语言 时间 1 复习导入 货币的两大职能 上台演讲 背景音乐 有实力，当然有魅力！ 3分钟 2 自学导读 价值规律的含义 动手设计、上台展示结构图表 背景音乐 有创意，当然有潜力5 3 讨论质疑 等价交换的原则 讨论、记录并发言 背景音乐 课题――创造的先导！ 10分钟 4 精讲释疑 价格变化影响供求关系变化 （ 1 ）发言（ 2 ）辩论 录像：中国彩电价格大战 价值规律，尽显英雄本色！ 15分钟 5 实践巩固 本框小结课堂练习 上台表态做 练 习 结束曲 经济大潮中你准备好了吗？ 11 6 课外作业 课题：律现实生活中 1分组调查2撰写调查报告 我们一定能做到，我们做的会更好！ 1分钟 从上表可见，教学设计依据启发性原则和主体性原则，这是“研究性”教学法的灵魂和生命。在时间安排上，把大部分时间交给学生；在教师语言上，引用电视广告语，极富鼓动性和渲染力，较好地处理了学与导的关系；在学生活动上，学生有多次上台机会。具体设计思路如下：
1、 复习导入环节：由学生完成，通过学生上台演讲，锻炼学生口头表达能力，学生说得出口，才能写得出手。同时，教师还能藉此检测上节课教与学的效果，及时补遗纠错。用于接班上课，以此形式导入，更能一下子打破僵局，拉近师生距离。
2、自学导读环节：让学生把自行设计的结构图表通过实物投影仪打上大屏幕，更让学生得到成功的体验和创造的愉悦。
3 释疑环节：组织学生辩论是本课一个亮点。这是对“研究性”教学法的一个创新尝试。通过播放录像、展示图片及资料展示，让学生感受到价值规律在我国社会主义市场经济建设中的作用，引导学生作理性思考，
4：通过总结，动之以情，引起学生情感上的共鸣，并趁热打铁，邀请学生上台作简短表态，落实本课觉悟目标，并形成高潮，进而自然过渡到本课小结部分。整个教学过程，有知识的碰撞，有情感的共鸣，有创造的愉悦，有神圣的使命感 ―― 知、情、意、行在和谐的背景音乐中悄然转化！
5，布置作业下课，是本课的堂外延伸部分，带着课题去调查研究，在接触生活，了解生活的过程中，培养学生在大量的感性认识的基础上，概括分析出对价值规律的理性认识，培养学生的创造精神和社会实践能力及协调配合的合作精神。同学们从以下几个方面着手进行了研究：
（1）我国彩电价格下降的根本原因是什么？
（2）彩电价格下降是好事还是坏事？
（3）面对彩电价格下降，康佳等国内9大彩电骨干企业领导人聚集深圳，宣布成立彩电价格联盟，对彩电实行最低限价销售，甚至还打算进一步制定联合限产方案，那么彩电价格联盟的实质是什么？如果这种联盟得以形成，其后果又会怎样？
（4）作为彩电生产厂家，如何面对当前的彩电价格战？在确定了课题研究方案后，同学们分头收集资料，进全市个大商场家电部抄录各彩电生产厂家不同型号彩电价格，了解哪些品牌﹑哪种型号彩电市场行情好，知晓各生产厂家最新决策动向，回来后共同讨论分析整理并运用所学的经济学理论，撰写论文。
二、说教法
1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的经济学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的发展”有待学生自己解决的案例。
2 讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。 三 说学法 学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，了解案例-----分析案例------归纳总结-----热烈讨论-----大胆设想-----总结概括，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
