《那片绿绿的爬山虎》教学设计

时间:2024-05-21 02:44:06
《那片绿绿的爬山虎》教学设计

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《那片绿绿的爬山虎》教学设计,希望能够帮助到大家。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计1

【教学设计意图】

《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体,表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄,特别是文章结尾“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了,虽言尽而意无穷。对作者而言,他记录的是自己的一段难忘的经历,对读者而言,他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

我在安排第一课的教学时,主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容,引导学生抓住重点词句进行品析,从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中,体会叶圣陶先生的精神品质。因此,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

【教学目标】

1、学会本课生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。

2、读懂含义深刻的句子,初步掌握理解含义深刻的句子的方法,并积累有关句子。

3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人,对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

【教学重点与难点】

读懂含义深刻的句子,并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入,提示课题

1、谈话导入:

师:同学们,一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天,我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间,还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎

2、读题:

这是一篇回忆往事的文章,所以读题目时应该慢一点,意味深长点。

(再读课题。)

二、检查预习,学习生字词

1、简单交流预习方法:

师:为了学好这篇课文,老师课前让大家根据预习目标学习了课文,大家完成得怎样?

出示预习目标:

⑴自学生字,读准字音。

⑵熟读课文,了解课文写了哪几件事。

⑶查找资料,了解人物有关的信息。

2、检查生字词的读音:

好,下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词:

推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏

余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模

3、抽查个别词语的意思,并引导用词说话。

对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?

4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文,好好想一想课文到底写了哪些内容呢?

5、交流讨论、理清文章内容。

课文讲了哪些内容?板书:

修改作文邀请做客

三、精读课文,品词析句

(学习课文6~9自然段。)

1、选择自己喜欢的方式读课文,并找出描写爬山虎的句子。

2、选择自己喜欢的句子读一读,并在小组内交流喜欢的原因。

3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子,进行比较为什么在作者眼中是那么不同?

请大家再仔细读第6~9自然段,你能找出原因吗?

(预设2:我们再来读读6~9自然段,看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)

4、出示:

⑴大作家居然要见一个初中生,我感到意外。

⑵像见大人一样同我握手。

⑶把我当作大人,一个他的老朋友。

5、交流自已对叶圣陶了解情况:

(课件再出示叶圣陶的简介。)

正像同学们所说的,叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家,是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你,还像见大人一样同你握手,把你当成老朋友,你有什么感受呀?

请你大胆地想像一下,他当时是怎样想的?

6、是呀,对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外,怎能不欣喜,读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)

(齐读。)

7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读,你体会到什么?

体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”

8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?

9、小结:

同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机,充满了信心和希望吗?

指导再读“落日的余──生气”。

四、总结

体会作家就是这样做的,请你谈谈作者该怎么做?

五、质疑问难,设置悬念

1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?

2、作者为什么说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”?

我们将在下一节课学习。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计2

【教学要求】

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文,知道课文讲了一件什么事,这是一件什么时候的事。

3、学习生字新词,有感情朗读课文。

【教学重点】

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的,从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题

同学们,今天我们来学习一篇新的课文,题目是──(学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》)

二、检查预习,初读课文

1、课文我们已经预习过了,这是一篇状物的文章吗?(不是)对,这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么时候的事?

2、指名分节朗读课文,要求:

读通课文,读准字音;思考刚才提出的问题。

⑴读后评议;

⑵出示填空,讨论填空:

文章主要讲了1963年,叶圣陶先生帮作者修改作文,以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。

板书:

改作文做客

⑶课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?

三、学习第一段(1~4节)

1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节(出示多媒体课件,打出第一节字幕)这一节讲了两层意思,(打出分层 ……此处隐藏27016个字……为。

4.叶圣陶先生在“我”的作文后面写了怎样的评语?评语的含义是什么?

(让学生读出评语的内容并体会评语的含义。叶圣陶先生的评语,虽然只有两句话,但内涵丰富。首先指出作者的作文写得“亲切自然”,并指出了写得亲切自然的两个重要原因:一是“写的全是具体事实”,也就是写得不抽象,不空洞,二是“在这几件有关画画的事上深受感动”,说明小作者对所写的事情很熟悉,有真情实感。这短短的几句评语,是对小作者的鼓励,也是对怎样写好作文的指点。)

5.让学生有语气地朗读下面的一段课文:“这则短短的评语,树立起我写作的信心。那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那时只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。”读后说说这段话所表达的思想感情。

(“蜚声”,扬名,很有名望。“文坛”,指文艺界。“蜚声国内外文坛”,就是在国内外的文艺界都很有名气。15岁的“我”受到这样一位大文学家的指点和鼓励,内心当然很激动。”涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀”,形象地写出了当时那种无比激动、充满信心和幻想的心情。这段话充分表达了“我”在读完叶圣陶先生评语后那种无比激动、无比喜悦、对未来充满信心和幻想的思想感情。)

6.小作者到叶圣陶先生家做客时,课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎?为什么要写这些?

(“我”两次注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎:一是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎;二是黄昏时,落日余晖映照下的爬山虎。因为小作者刚刚读过叶老先生写的《爬山虎》这篇课文,印象很深,看到眼前的这种美丽的景色,小作者情不自禁地问:“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀?”从叶圣陶先生“笑着点点头”可以看出,那篇课文里写的就是自家院子里每天都能见到的爬山虎,使小作者知道了他对它们非常熟悉,而且有着深厚的感情,所以要写这些。)

(三)总结:

大家对课文进行了认真的讨论、交流。从发言中我们清楚地认识到,叶圣陶先生给小作者修改作文这件事,使小作者深受教育和启发。使他不仅看到自己作文的毛病,更主要的是认识到做学问应有的态度,认识到了文学事业的艰巨,不下大力气,不一丝不苟,是不会有所作为的。今天这节课,我们先上到这里。

(四)作业。

1.有感情地朗读课文。

2.思考课后练习第2题。

第三课时

一、教学目标

(一)继续学习课文,从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的具体方法。

(二)练习有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

学习修改作文的具体方法

三、教学过程

(一)引导学生仔细看图。

1.让学生思考,然后说一说。

(1)“我”到叶老先生家做客,感到“越是大作家越平易近人,原来他就如一位平常的老爷爷一样让大家感到亲切。”“我”是怎样产生这种感觉的?

(课文中写到“叶小沫引我到客厅,叶老先生已在门口等候。”而且,见了“我”,“像会见大人一样同我握了握手”,问过“我”的年龄后,还“笑着讲了句:‘你和小沫同龄呀!’”,所以小作者感到他“那样随便、和蔼,作家头顶上神秘的光环消失了,我的拘束感也消失了”。)

(2)“我”到叶老先生家做客,“叶圣陶先生没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类”这说明什么?

(说明叶圣陶先生站得高,看得远,他没有就作文谈作文,他对爱好文学的青少年的期望是:“要多读各科的书”、“要搞清楚自己的历史”,这两条对青少年的健康成长是至关重要的,对爱好文学的青少年的健康成长尤为重要。)

2.让学生有语气地朗读课文结尾一段:“我应该庆幸,有生以来第一次见到作家,竟是这样一位大作家,一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话,让我十五岁那个夏天富有生命和活力。仿佛那个夏天变长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。同时,在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”

(1)说说文中加点语句的意思。

(这些语句写出了通过叶圣陶先生给“我”修改作文又邀“我”到家里做客这两件事,使“我”深受启发,使“我”认识到:做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品,像他那样的真诚质朴平易近人,写文章也应该像叶圣陶先生那样一丝不苟,严肃认真,写出自己的真情实感。当时,“我”只有15岁,还是个孩子,对这些问题的认识当然不可能很深刻,课文中写“好像知道了”、“模模糊糊懂得了”是恰如其分的。)

(2)文章这样结尾的作用是什么?

(课文这样结尾耐人寻味。最后说:“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”,意思就是15岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着自己前进。最后的这句话点明了题目。)

(二)用笔画出课文中有关叶圣陶先生为“我”修改作文的部分。

(从“回到家……因为书皮可以认为是书的封面。”)

1.让学生反复读这些语句,读懂后,说一说叶圣陶先生是怎样为“我”修改作文的?

2.根据课文内容,结合你平时的作文实践,归纳出修改作文的具体方法。

(①把用得不准确的词改准确,首先要注意题目。②把不通顺的句子改通顺了。③把长句断成短句。④删去重复啰唆的词句。⑤增添一些词句,使意思表达更清楚完整。⑥改正错别字和用错的标点。)

(三)总结。

(四)作业。

1.有感情地朗读课文。

2.说说修改作文的具体方法。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计15

【教学目标】

1、学会本课生字新词。会用“受益非浅”、“身临其境”造句。

2、理解课文内容,从中学习叶圣陶优秀的做人品质。

3、从文中学习修改作文以及借景抒情的方法。

【教学过程】

一、阅读课文,整体感知

1、课文主要写了什么?

2、给课文划分段落。

3、自学生字新词。

4、找出不懂的问题。

二、细读课文,突破重点

1、划出有关叶老修改作文的语句。

2、叶老是用什么方法,从哪些方面进行修改作文的?

3、归纳总结出叶老修改作文的方法。

4、引导学生体会出叶老的良好品质。

三、再读课文,体会感受

1、学生自读叶老的话。

2、利用重点的词语体会字句中含着的思想感情。

3、联系上下文,进一步理解“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的”这个句子,体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的启示和教育。

4、朗读课文,在理解的基础上,品味并体验作者的感受。

四、整体升华,学习方法

修改作文的方法。

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