森林里的故事单元教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的森林里的故事单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
（一）学习目标
1、充分利用教材
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法，由于在认识除法初期，平均分是除法的物化形式，因此突出平均分的本质特征并让学生认识就显得十分重要，教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
（二）学习内容
1、基础性学习包
（1）平均分
（2）认识平均分的两种情况（有关0的的除法）
（3）除法的意义
（4）我学会了吗？
2、开发性学习包
（1）利用第一三单元制作的乘法口算题卡，进行除法算式口诀的比赛，体会乘除逆运算的过程。
（2）0为什么不能做除数：如4÷0不可能得到商，因为找不到一个因数同0相乘得4。0÷0也不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
（3）丰收园
3、拓展性学习包
学生借助废物制作小钟表，注意制作过程中钟表面平均分：先平均分成2份，取其一部分继续平均分成2份，继续取其一部分平均分成3份。
（三）实施途径
1、学科单元内整合：本单元分为四个信息窗，第一个信息窗为认识平均分；第二个信息窗是认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）；第三信息窗呈现的是除法的意义；第四信息窗为有关0的除法可以将第二信息窗和第四信息窗整合到一起学习，有关0的.除法被糅合到按份数平均分与按每几个一份平均分一起学习，可以加深学生对除法的进一步认识。
2、学科间整合：美术课程中的漂亮的小钟表可与本单元融合，使得学生通过平均分的知识制作出更精美的小钟表，锻炼学有所用的能力。
3、学科与学校特色课程整合：齐文化课程中的《齐国瓦当》可以与本单元课程有效结合，借助瓦当的平均布局，让学生初步了解古代人民的惊人智慧。
4、体验式活动：学生利用平均分制作出精美的小钟表以及其他小制作并
5、课时安排：本单元学习共安排6课时。
（四）教学案例节选：
由“公平”引出“平均分”，那么“不平均分”就对应“不公平”。通过亲自分一分的操作实践增强学生的理解力，分析不同的平均分的方法，最后即可引出“平均分成几份，每份是多少”和“每几个一份，可以分几份”这两句话的意义，为第二课时做好铺垫。第二课时主要是对平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分）的文字描述，将信息窗4有关0的除法的认识整合到该课时。第三课时是将第2课时的文字描述转化成数学文字，理解出发的意义、书写和读法，有了前两个课时的基础，学生很快就明白除法和平均分的对应关系。最后还是增多练习进行知识的巩固，也培养学生分析实际问题的能力。
注：第二个信息窗是认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份的个数平均分），第四信息窗为有关0的除法。将第二信息窗和第四信息窗整合到一起学习，有关0的除法被糅合到按份数平均分与按每几个一份平均分一起学习，可以加深学生对除法的进一步认识。
