《两只鸟蛋》第一课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》第一课时教学设计1【教学目标】
1、认知目标：
读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感目标：
喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。
3、操作目标：
做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。
【教学难点】
体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。
【课前准备】
重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。
【主要教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢?
(生兴奋回答──两只鸟蛋)
2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：
两只鸟蛋。
3、你们看，这就是两只鸟蛋。(点鼠标)这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢!你们想知道吗?
4、好，下面我们赶紧来读读课文吧。
二、初读课文、整体感知
1、自读课文，要求：
自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。
2、自由读课文：
老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。
3、朗读反馈：
⑴ 认读词语：
① 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗?
(点鼠标)
② 学生自读生词。
③ 反馈、及时正音，练读：
多种形式：
个别读、开火车读、男女生读、范读。
⑵ 认读生字：
① 出示生字，自由认读。
② 多种形式，反复练读。
③ 重点生字，指导识记：
后鼻音特别多：
捧 定 凉 轻 仿 向。
⑶ 分段朗读：
① 指名朗读。
② 及时评价。
③ 全班练读。
三、再读课文，理清文脉
1、自读要求：
再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。
边读边想：
这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢?
2、交流反馈，随机板书。
(如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?)
板书：
鸟窝──小男孩的手上──鸟窝
四、情境体验，感情朗读
〖学习第一节
1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的?
请你读一读第一节。
2、自读课文。
3、现在我们每人的桌子上也有两只鸟蛋，让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。
(师有意观察特别会玩的学生)
4、反馈交流：
说一说，你觉得鸟蛋怎么样?有什么感觉?
(引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发现鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。)
5、请大家轻轻地把鸟蛋放回窝里，想想文中的小男孩是什么样的感受?课文是怎么写的?
(出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。)
6、这句话该怎么读呢?老师刚才看到很多同学都玩得很开心，很高兴，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。
7、自由练读。
8、指名朗读，及时评价，全班练读。
9、看图尝试有感情地背诵第一段。
〖学习第二节
1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了?妈妈是怎么说的呢?
请你读一读第二节。
2、指名朗读。
(出示词语：焦急不安)
3、“焦急不安”是什么意思?
(很着急很着急)
鸟妈妈为什么会焦急不安呢?
(因为两只鸟蛋不见了)
是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!)
深情的独白：
你们看：
点击鼠标──放映图片
鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢!
小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦!
听!多么清脆悦耳的叫声呀!
看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊!哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命!
4、所以当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，心里真是怎么样?
自己的孩子不见了，怎么会不着急呢?
(点击变红：一定焦急不安)
如果有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样?
(焦急不安!)
5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢?是读得快一点还是慢一点?
自己读一读。
6、指名朗读，引导评价：
(教师的评价要有针对性，要善于及时发现并提升学生的朗读水平：你为什么读的时候皱起眉头呢?如果你再读得快一些就更好了。你能像老师这样读读看吗?)
7、你们都读得很精彩，下面我们全班一起有感情地读一遍，如果你能试着背下来就更棒啦!
〖学习第三节
1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢?
(送还鸟蛋)
2、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了!
3、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还?
4、指名送鸟蛋，要求：
其他同学认真、仔细地看，他是怎么送还的?
5、老师配音，学生表演。
6、引导学生自主评价：
他这样做对吗?应该怎么做?为什么?
(为什么要“小心地”捧着?为什么他走得那么快?为什么是“轻轻地”送还?
7、多种形式练读：
可以边读边表演。
8、请大家也学着小 ……此处隐藏2563个字……/p>
⑵ 多种形式，反复练读。
⑶ 重点生字，指导识记：
后鼻音特别多：
捧 定 凉 轻 仿 向
〖分段朗读
⑴ 指名朗读。
⑵ 及时评价。
⑶ 全班练读。
三、再读课文，理清文脉
小朋友们都很能干，请你们再好好地读一读课文。边读边想：
这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢?
如果学生回答不出，老师引导：
这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?
板书：
取下 送还
四、情境体验，感情朗读
〖学习第一节
1、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢?
请你读一读第一节。
2、交流反馈，出示句子：
小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
3、真的很好玩吗?你们想不想玩一玩?那就让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。
(师有意观察那些玩得特别尽兴的同学，便于有重点地引导交流)
4、小朋友，你们开心吗?你喜欢这两只鸟蛋吗?说说你刚才是怎么玩的?有什么感受?
(随机点击：小小的 凉凉的 真好玩)
5、小男孩当时就跟我们现在一样，因为觉得这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真好玩，他非常喜欢。
(板书：喜爱)
6、那你能把他非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗?自己试试看!
7、指名朗读，及时鼓励，引导学生评议。
8、反复练读，尝试有感情背诵。
〖学习第二节
1、就在他开心地玩着的时候，谁看见了?妈妈当时是怎么说的呢?
请你读一读第二节。
2、指名读。
3、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
深情的独白：你们看(点击鼠标──放映图片)
这些可爱的小鸟蛋正静静地躺在窝里等着妈妈呢!
瞧!在鸟妈妈的精心抚育下，它们一个个破壳而出了!
听!多么清脆动听的叫声呀!
后来，它们终于长大了，成了一群在蓝天上自由飞翔的小鸟!多么活泼可爱的生命呀!
怪不得妈妈说：
齐读句子：两只鸟蛋就是两只小鸟。
4、 两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子呀!小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?
5、反馈交流：
重点引导孩子充分发挥想象，生动具体地描述当时的情景：鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了;鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了;鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子。
6、是呀!自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢?课文里是怎么写的?
(板书：一定焦急不安)
7、妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是怎样的?
(很着急的)
是的，她是很着急的，她是在替谁着急呀?
(鸟妈妈、小男孩、鸟蛋──)
说得太好了!妈妈是替鸟妈妈找不到自己的孩子而着急，是替这两只可爱的鸟蛋的小生命受到威胁而着急，更是替自己的孩子不懂得要爱惜小鸟的着急呀!
8、那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?
自己试试看!
9、指名读，评价。
(适时进行范读)
10、齐读。(你们读得真是太好了，老师为你们鼓掌!)
〖学习第三节
1、小男孩听了妈妈的话，他心里会怎么想呢?
(指名自由说)
2、他是怎么把鸟蛋送回的呢?请你读一读课文，做一做动作。
3、指名表演，部分学生朗读，部分学生观看(前后表演两次)：
师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回?请大家认真看，他是怎么送的?他这样做对吗?
4、评议，练读。
(随机板书：小心的 轻轻的 连忙 捧着)
5、你们说说看，小男孩他为什么要这样呢?
(自由发言)
是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是两个珍贵的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?
(板书：珍爱)
6、让我们都来做做小男孩，把鸟蛋送还到窝里，让它回到她妈妈的身边吧。
(学生纷纷小心翼翼地把“鸟蛋”放进老师准备的“大鸟窝”里)
五、回顾小结1～3节
1、齐读课文1～3节。
2、你喜欢文中的小男孩吗?
多么懂事、善良的小男孩啊，让我们一起为他鼓鼓掌吧!
六、书写指导
1、书写：
连 远
2、指导观察、比较差异。
3、范写“连”字，自主学习“远”字。
【板书】
喜爱 两只鸟蛋就是两只小鸟 珍爱
取下 送还
一定焦急不安
小小的 小心地
凉凉的 连忙
真好玩 轻轻地
《两只鸟蛋》第一课时教学设计2教学目标:
1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
教学设计：
一、情景导入
我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习"蛋"字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解"仿佛"读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
